在赞许了陈羽，表扬了陈羽的优秀的表现之后，袁老又邀请陈羽一起吃了午饭，在吃饭的过程中，袁老和陈羽讲了很多他过去经历过的事情，他和陈羽讲这些，并不是因为年纪大了，在陈羽这个年轻的学生面前回忆当年往事，忆当年勇，他是有的放矢的，他是通过讲述那些他经历的事情，对陈羽进行引导，让陈羽思考目前应该怎么走。
他带过很多优秀的学生，他知道应该怎么带像陈羽这样的学生，他也知道像陈羽这样的堪称妖孽的学生，其实并不需要他进行一些说教式的教学，那样的教学对陈羽这样的学生，是没有意义的，甚至是有害的，因为他也不知道他凭借过去的经验和阅历得出的结论，是不是一定适合陈羽这样的学生的，陈羽这样的学生，如果完全严格按他说的去做，是不是一定能够得到成长。
所以，他选择的是引发陈羽的思考。
让陈羽自己去思考他的人生应该怎么走，他现在要做什么事情。
除了讲一些过去的经历之外，袁老也跟陈羽讲了一些数学方面的事情，包括他对于数学各个分支的一些理解和看法，以及他对于一些数学前沿问题的看法。
在袁老讲的时候，陈羽听得非常认真，每一句话他都努力牢牢的记下来，事实上以他现在的记忆力，也不需要努力去记了，基本上稍微用心一点去记，都能够记得七七八八。
对于陈羽的态度，袁老非常欣赏。
有一些才华横溢的天骄，总是会有一个毛病，那就是会迫不及待的表现自己，但是陈羽的身上并没有这个毛病，陈羽非常沉得住气。
“陈羽，你有没有考虑开始着手做个课题？”
在午餐结束，陈羽要离开的时候，袁老问了陈羽一个问题，“以你现在的能力，其实已经完全可以尝试着去做一个课题了，如果你想好了要做什么课题的话，可以告诉我，我这边或许也能够给你一些提示。”
“老师，我暂时不打算做课题，我还是打算先把您推荐的那些书全部都学完再说。”
陈羽在犹豫了一下，还是坚定的道。
说实话，在听到袁老的话的时候，陈羽真的很心动，直接做一个课题，这对于他来说绝对是有莫大的吸引力的，所谓的做一个课题，就是研究一个数学问题，这是走向真正科研的标志！或者说得更通俗一点，这就是成为数学家的一个标志，当他完成了一个课题，发表了一篇有含金量的论文之后，他就将在数学界崭-->>
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